Effects of a Healthy Habit Promotion Strategy on Colombian Schoolchildren / Efectos de una estrategia de promoción de hábitos de vida saludable en niños colombianos en edad escolar / Efeitos de uma estratégia de promoção de hábitos de vida saudável em crianças colombianas em idade escolar

Chronic non-communicable diseases (CNCD) show an increasing tendency, especially in low- and medium-income countries. It is necessary to develop and evaluate strategies to strengthen healthy habits at an early age in these countries. Objective: To determine the effect of the health promotion strategy "United for Healthier Kids" (U4HK) on health lifestyle habits of a group of Colombian schoolchildren for the 2018-2020 period. Materials and methods: This quasi-experimental study features treatment and control groups and pre- and post-intervention measurements. The study involved 1,011 schoolchildren between six and twelve years old from seven rural and urban schools of the Sabana Centro region of Colombia. We used the Healthy Habits Measurement Tool, previously validated in Colombia. Results: When comparing within and between groups, the UHK strategy showed statistically significant differences in healthy habits (p < 0.05) related to nutrition and physical activity in schoolchildren. Conclusions: The U4HK strategy had a positive effect and impact on the schoolchildren' healthy habits, especially in the 'chooses to drink water' and 'moves more' components. There were statistically significant differences (p < 0.05) between groups in four out of the five categories: drinks more water, chooses nutritios and varied options, eats and cooks as a family, and moves more. The U4HK strategy responds to current and future health problems in schoolchildren and helps prevent chronic diseases. It could be replicated in similar populations.

Las enfermedades crónicas no transmisibles (ECNT) muestran una tendencia creciente, en especial en los países de ingresos bajos y medios. Es necesario desarrollar y evaluar estrategias para fortalecer hábitos de vida saludable en edades tempranas en estos países. Objetivo: determinar el efecto de la estrategia de promoción de la salud "Unidos por niños más sanos" (U4HK, por sus siglas en inglés) en un grupo de estudiantes colombianos para el período 2018-2020. Materiales y métodos: este estudio cuasiexperimental cuenta con grupos de tratamiento y control y con mediciones previas y posteriores a la intervención. En el estudio participaron 1011 estudiantes de entre seis y doce años de siete instituciones educativas de Colombia. Se utilizó la Herramienta de medición de hábitos de vida saludable, previamente validada en Colombia. Resultados: al comparar dentro de los grupos y entre ellos, la estrategia U4HK mostró diferencias estadísticamente significativas en los hábitos saludables relacionados con la nutrición y la actividad física en niños en edad escolar. Conclusiones: la estrategia U4HK tuvo un efecto y un impacto positivo en los hábitos saludables de los estudiantes, en particular en los componentes "beber más agua" y "moverse más". Hubo diferencias estadísticamente significativas (p < 0.05) entre los grupos en cuatro de las cinco categorías: beber más agua, variedad y nutrición, comer y cocinar en familia y moverse más. La estrategia U4HK responde a los problemas de salud actuales y futuros de los estudiantes y ayuda a prevenir enfermedades crónicas. Además, podría replicarse en poblaciones similares.

As doenças crônicas não transmissíveis mostram uma tendência crescente, em especial nos países de rendas baixa e média. É necessário desenvolver e avaliar estratégias para fortalecer hábitos de vida saudável de forma precoce nesses países. Objetivo: determinar o efeito da estratégia de promoção de saúde "Unidos por crianças mais saudáveis" (U4HK, por sua sigla em inglês) num grupo de estudantes colombianos para o período 2018-2020. Materiais e métodos: este estudo quase experimental conta com grupos de tratamento e controle, e com avaliações prévias e posteriores à intervenção. Do estudo, participaram 1 011 estudantes de entre 6 e 12 anos de sete instituições educacionais da Colômbia. Foi utilizada a Ferramenta de avaliação de hábitos de vida saudável, previamente validada na Colômbia. Resultados: ao comparar dentro dos grupos e entre eles, a estratégia U4HK mostrou diferenças estatisticamente significativas nos hábitos saudáveis relacionados com a nutrição e a atividade física em crianças em idade escolar. Conclusões: a estratégia U4HK teve efeito e impacto positivos nos hábitos saudáveis dos estudantes, em particular nos componentes "beber mais água" e "se movimentar mais". Houve diferenças estatisticamente significativas (p < 0,05) entre os grupos em quatro das cinco categorias: beber mais água, variedade e nutrição, comer e cozinhar em família, e se movimentar mais. A estratégia U4HK responde aos problemas de saúde atuais e futuros dos estudantes e ajuda a prevenir doenças crônicas. Além disso, poderia ser reproduzida em populações semelhantes.

El futuro para la madre adolescente: reorganizando mi vida y mis expectativas / The future for the teenage mother: reorganizing my life and my expectations

Objetivos: Construir un planteamiento teórico que describa los procesos y significados que las madres adolescentes dan a su futuro. Describir el significado que las madres adolescentes dan a su futuro. Comprender el proceso que las madres adolescentes usan para dar significado a su futuro. Diseño: estudio cualitativo, en el que se utilizó en diseño de teoría fundamentada, con el enfoque propuesto por Corbin y Strauss. Se realizaron 49 entrevistas semiestructuradas en madres adolescentes que vivieran con su hijo, con edades entre los 16 y 19 años. Resultados: el análisis de los datos muestra cinco categorías generales: cambiando la vida al ser mamá, cambiando de pensamiento con la maternidad, sacando mi hijo adelante sin importar si lo esperaba, aterrizando mis expectativas sobre el padre del niño, asumiendo la planificación familiar en la búsqueda de un mejor futuro. También se identificó el proceso denominado "reorganizando mi vida y mis expectativas", que se reflejó en cuatro etapas: alejándose de las expectativas pasadas y aceptando los hechos, asumiendo una nueva vida: la maternidad, planeando y priorizando para un mejor futuro y sabiendo lo que quiero y puedo hacer con mi vida. Conclusiones: el planteamiento teórico emergente sugiere que las madres adolescentes "Cambian su vida, pero no la destruyen", lo que significa para ellas dejar atrás el pasado y avanzar hacia el futuro partiendo de su condición de madres. Se espera que esta propuesta teórica brinde una nueva visión a enfermería para abordar el cuidado a la madre adolescente desde las diferentes etapas o desde los distintos significados de la experiencia.

Objectives: To construct a theoretical approach that describes the processes and meanings that teenage mothers give to their future. Describe the meaning that teenage mothers give to their future. Understand the process that teenage mothers use to give meaning to their future. Methodology: qualitative study, with grounded theory design, directed by the guidelines established by Corbin and Strauss. Semi-structured interviews were conducted in adolescent mothers who lived with their son, aged between 16 and 19 years old. Results: the analysis of the data showed five general categories: changing my life as a mother, changing my thinking with motherhood, taking my child forward regardless of whether I expected it, landing my expectations on the father of the child, assuming family planning in the search for a better future. It also identified the process called "reorganizing my life and my expectations", which was reflected in four stages: moving away from past expectations and accepting the facts, assuming a new life: motherhood, planning and prioritizing for a better future and knowing what I want and can do with my life. Conclusions: the emerging theoretical approach suggests that adolescent mothers "change their lives, but do not destroy it," which means for them to leave behind the past and move towards the future based on their status as mothers. It is expected that this theoretical proposal will provide a new vision to nursing to address the care of the adolescent mother from different stages or from the different meanings of the experience.

Currículo por competencias en la Universidad de La Sabana / Competence Curriculum at La Sabana University

La presente investigación tiene como objetivo analizar si el desarrollo de la práctica educativa de los profesores de las asignaturas de Cuidado de Enfermería corresponde a la formación por competencias, con relación a la planeación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El estudio, de tipo descriptivo cualitativo, se llevó a cabo durante el primer semestre de 2006 en la Facultad de Enfermería de la Universidad de La Sabana. Sus principales hallazgos son: con relación a la programación de las asignaturas se encontró que éstas tienen los elementos básicos de la educación por competencias, contemplando el saber ser, el conocer y el hacer propios de cada asignatura. Sin embargo, dentro de esta programación no se encuentra la metodología que se empleará en las clases. Tampoco hay una relación clara entre las estrategias didácticas, el proceso evaluativo y el logro de las competencias. En el desarrollo de las clases se encontró que los profesores manejan los temas en forma clara y concisa, pero hay diferencias entre el profesor novato, que se centra más en los contenidos, y el experto, que se ocupa de forma más natural por los procesos y por promover el análisis. La metodología más utilizada por los profesores durante las clases consiste en realizar y responder preguntas mientras se expone o se discute determinado tema. Con relación al proceso evaluativo, éste se centra principalmente en los contenidos, excepto en las prácticas donde se valora el saber, el hacer y el ser en forma integral. Falta evidenciar la autoevaluación y la coevaluación en todas las asignaturas, aspectos necesarios dentro de la formación por competencias. La recuperación es una herramienta valiosa que apunta a la educación por competencias, es aplicada en todas las asignaturas y permite valorar en forma individual los logros del alumno al establecer un plan de mejoramiento orientado por el profesor.